Intersections of Gender and Religion in School related Gender-based violence in Italy
Keywords:
school, teachers, gender, discrimination, religion, intersectionality.Abstract
The paper focuses on gender equality and gender-based violence in schools and in society in Italy. In particular, it focuses on the intersections of gender with religion in perceptions of gender stereotypes. It reports a qualitative analysis of semi-structured interviews with a sample of 30 teachers and three focus group interviews with year 11 to year 14 students in three schools in Italy as part of a European project entitled: “Developing Gender Equality Charter Marks in order to overcome gender stereotyping in education across Europe which included research in schools in England and Hungary as well as Italy. The paper discusses two fundamental issues: gender stereotypes and gender discrimination at school and Muslim girl discrimination in the present era, when people are especially fearful through terrorism and with a very high risk of creating negative stereotypes of Muslim people. As literature and these data research show, Muslim girls and women are particularly vulnerable.
References
Acocella, I. and Pepicelli, R. ( Eds) (2015). Giovani musulmane in Italia. Percorsi biografici e pratiche quotidiane. Bologna: Il Mulino.
Andall, J. (Ed) (2003). Gender and Ethnicity in Contemporary Europe. Oxford-New York: Berg.
Albanesi, C. Lorenzini, S. (Eds) (2011). Femmine e maschi nei discorsi tra compagni di classe. Il focus group nella ricerca sul genere in adolescenza. Bologna: Clueb.
Allievi, S. (2002). Musulmani d’Occidente. Tendenze dell’islam europeo. Roma: Carocci.
Allievi, S. (2009). I musulmani e la società italiana. Milano: Franco Angeli.
Avenel, C. (2005). Sociologie des “quartiers sensibles”. Paris: Armand Colin.
Barone, P. (2017). Giovani corpi tra materialità esistenziale, desiderio e sessualità. In: G. Seveso (edited by), Corpi molteplici, Milano: Guerini, pp. 87-99.
Batini, F. and Santoni, B. (2009). L’identità sessuale a scuola: educare alla diversità e prevenire l’omofobia. Napoli: Liguori.
Bellassai, S. (2004). La mascolinità contemporanea. Roma: Carocci.
Biemmi, I. (2010). Educazione sessista. Stereotipi di genere nei libri delle elementari. Torino: Rosenberg &Sellier.
Brambilla, L. (2016). Divenir donne. L’educazione sociale di genere. Pisa: ETS.
Burgio, G. (2007). Il bambino e l’armatura. Maschilità, violenza, educazione. In: S. Ulivieri (edited by) Educazione al femminile. Una storia da scoprire. Milano: Guerini Scientifica.
Burgio, G. (2008). Mezzi maschi. Gli adolescenti gay nell’Italia meridionale. Un’indagine etnopedagogica. Milano: Mimesis.
Burgio, G. (2012). Adolescenza e violenza. Il bullismo omofobico come formazione alla maschilità. Milano: Mimesis.
Burgio, G. (2014). Genere, violenza e desideri in adolescenza. In: B. Gusmano, T. Mangarella (edited by). Di che genere sei? Prevenire il bullismo sessista e omotransfobico. Bari : La Meridiana, pp. 11-28.
Burgio, G. (Ed.) (2018). Comprendere il bullismo al femminile. Milano: Franco Angeli.
Cagnolati, A., Pinto Minerva, F. and Ulivieri,S. (Eds) (2013). Le frontiere del corpo. Pisa: ETS.
Burke, P. J. (2012). The Right to Higher Education. London: Routledge.
Cambi, F., Campani, G. and Ulivieri, S. (2003). Donne migranti. Verso nuovi percorsi formativi. Pisa: ETS.
Cambi, F. (2015). Omofobia a scuola. Una classe fa ricerca. Pisa: ETS.
Cavaletto, G.M. (2017). A scuola di parità: Educare le giovani generazioni alla parità di genere. Milano: Franco Angeli.
Connell, R. (1987). Gender and Power: Society the Person and Sexual Politics, Palo Alto: Stanford University Press.
Crenshaw, K. (1989). Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: a Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory and Antiracist Politics. University of Chicago Legal Forum, 1 (8), Vol. 1989, http://chicagounbound.uchicago.edu/uclf/vol1989/iss1/8
Cretella, C. and Venturoli, C. (2010). Voci dal verbo violare. Bologna: Emil.
Cretella, C. and Sanchez, I.M. (2014). Lessico familiare. Per un dizionario ragionato della violenza contro le donne. Pesaro e Urbino: Settenove.
D’Ignazi, P. and Persi, R. (2013). Migrazione femminile. Milano: Franco Angeli.
Dèttore, D., Antonelli, P. and Ristori, J. (edited by, 2014). Il bullismo omofobico a scuola. Strategie di analisi e intervento basate sugli stereotipi e i ruoli di genere. Roma: I Sensi del Sesso.
Eurydice (2010). Gender Differences in Educational Outcomes: Study on the Measures Taken
and the Current Situation in Europe. Brussels: Education, Audiovisual and Culture Executive Agency.
Fiorucci, M., Pinto Minerva, F. and Portera, A. (2017). Gli alfabeti dell’intercultura. Pisa: ETS.
Gamberi, C., Maio, M.C. and Selmi, G. ( Eds) (2010). Educare al genere. Roma: Carocci.
Gigli, A. (2011). Maestra ma Sara ha due mamme? Milano: Guerini.
Gigli, A. (2016). Famiglie evolute. Capire e sostenere le funzioni educative delle famiglie plurali, Reggio Emilia: Junior.
Giomi, E. and Magaraggia S. (2017). Genere e violenza nella cultura mediale. Bologna: Il Mulino.
Guerrini, V. (2017). Educazione e differenza di genere. Una ricerca nella scuola primaria. Pisa: ETS.
Guerrini, V. (2017). Che genere di discipline? Un’analisi dei sussidiari nella scuola primaria. In: Lopez A.G. (edited by). Decostruire l’immaginario femminile. Pisa: ETS, pp. 125-144.
Guerrini, V. (2018). Le interviste agli adolescenti di seconda generazione a Firenze. Una riflessione pedagogica. In: Ulivieri, S. (edited by). Ragazze e ragazzi stranieri a scuola. Intercultura, istruzione e progetto di vita in Europa e in Toscana. Pisa: ETS, pp. 245-270.
Iori, V. (2001). La differenza di genere alcune questioni. In: AA.VV., Con voce diversa. Pedagogia e differenza sessuale e di genere. Milano: Guerini, pp. 43-72.
Leach, F. and Mitchell C. ( Eds) (2006). Combating Gender Violence In And Around Schools. Stoke on Trent, UK and Sterling: Trentham Books.
Leonelli, S. (2011). Educare alla costruzione dell’identità di genere in adolescenza. Studi e ricerche nel contesto italiano. In: Albanesi C. and Lorenzini S. (edited by). Maschi e femmine nei discorsi tra compagni di classe. Bologna: Clueb, pp. 34-62.
Leonelli, S. and Selmi, G. (Eds) (2013). Genere, corpi e televisione. Sguardi di adolescenti. Pisa: ETS.
Lopez, A.G. (Ed) (2017). Decostruire l’immaginario femminile. Pisa: ETS
Macioti, M.I. (2007). Migrazioni al femminile, vol. 1 e 2. Macerata: EUM.
Macioti, M.I. (2000). Immigrati e religioni. Napoli: Liguori.
Macioti, M.I. (2000). La solitudine e il coraggio. Donne marocchine nella migrazione. Milano: Guerini.
Massari, M. (2006). Islamofobia. La paura e l’islam. Roma-Bari: Laterza.
MIUR, (2014). Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri: Roma.
MIUR, (2016) Linee guida nazionali. Educare al rispetto: per la parità tra i sessi, la prevenzione alla violenza di genere e di tutte le forme di discriminazione.
Passuello M.G. and Longo, V. (2011). A scuola di genere. Milano: Franco Angeli.
Pepicelli, R. (2012). Il velo nell’Islam. Storia, politica, diritti, riforme. Roma: Carocci.
Pietropolli Charmet, G. and Turuani;L. (2014). Narciso innamorato. La fine dell’amore romantico nelle relazioni tra adolescenti, Milano: RCS.
Piussi, A.M. (1989). Educare nella differenza. Torino: Rosenberg & Sellier.
Poiret, C. (2005). Articuler les rapports de sexe, de classe et interethniques. Revue européenne des migrations internationales, 21 (1) http://remi.revues.org/index2359.html.
Priulla, G. (2013). C’è differenza. Milano: Franco Angeli.
Rivera, A. (2010). La Bella, la Bestia e l’Umano. Sessismo e razzismo senza escludere lo specismo. Roma: Ediesse.
Rivers, I. (2015). Il bullismo omofobico. Conoscerlo per combatterlo. Milano: Il Saggiatore.
Roverselli, C. (2012). Donne, corpo e religione. Uno sguardo alle donne musulmane. In: Durst, M. and Cappa C. (Eds). Donne, trasgressività e violenza. Pisa: ETS, pp. 155-177.
Salih, R. (2008). Musulmane rivelate. Roma: Carocci.
Sapegno, M.S. (edited by, 2010). Che genere di lingua? Roma: Carocci.
Sassatelli, R. (2006). La questione del genere. In: Connell R.W. Questioni di genere. Bologna: Il Mulino, pp. 9-28.
Seveso, G. (Ed) (2017), Corpi molteplici, Milano: Guerini.
Tarabusi, F. (2010). Adolescenti stranieri e sguardi di genere. Un approccio antropologico. In: Gamberi, C., Maio, M.C. and Selmi, G. (Eds.). Educare al genere. Roma: Carocci, pp. 99-114.
Triandafyllidou, A. (Ed) (2010). Muslims in 21th Century Europe: Structural and Cultural Perspectives. London: Routledge.
Ulivieri, S. (Ed) (2007). Educazione al femminile. Una storia da scoprire. Milano: Guerini.
Ulivieri, S. (Ed) (2014). Corpi violati. Milano: Franco Angeli.
Ulivieri, S. (2013). Femminicidio e violenza di genere. Pedagogia Oggi (2), pp. 169-179.
Ulivieri, S. (2017). Genere, etnia e formazione. Pedagogia Oggi (1), pp. 9-16.
Ulivieri, S. (Ed) (2018). Ragazzi e ragazze stranieri a scuola. ETS: Pisa.
West C. and Zimmerman D.H. (1987). Doing Gender. Gender and Society, 1 (2), pp. 125-151.
Websites
https://www.istat.it/it/violenza-sulle-donne/il-fenomeno/omicidi-di-donne, last consultation on 15th October 2018
https://www.istat.it/it/archivio/176335, last consultation on 15th October 2018
https://www.istat.it/it/files//2019/03/Istat-Audizione-27-marzo-2019.pdf, last consultation on 24th July 2019
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
